Los miniportátiles los artilugios que más se pueden adecuar a nuestra idea de introducir las tics en las sesiones de educación física para desarrollar las capacidades motrices de nuestro alumnado. El ordenador se puede utilizar para plantear las actividades a realizar y para guiarlas.
La forma de transmitir las tareas que se proponen al alumnado, puede ser variada:
De forma escrita (una ficha Word, una tabla Excel, o utilizando un Powerpoint).
Mediante herramientas de audio (Grabaciones de voz, canciones, etc).
Utilizando imágenes estáticas (fotografías o dibujos).
Se pueden utilizar imágenes en movimiento (video o imágenes 3D).
Siempre hay que tener presente que el ordenador portátil es el medio para proponer las tareas o actividades motrices pero que deben ser éstas el eje del aprendizaje. Es por ello por lo que las explicaciones tienen que ser cortas y concretas.
Juegos multimedia e interactivos muy motivantes para el alumno dentro del área de educación física. Con los cuales mientras juegan además, se divierten aprendiendo.
Hoy día se puede constatar la existencia de
un volumen creciente de
software
diseñado para servir de ayuda al técnico deportivo. Estas aplicaciones
ofrecen la posibilidad de registrar en soporte informático la extensa cantidad de
información que se genera en cada encuentro.
A partir de los datos recogidos se pueden generar informes por jugadores, por encuentro..
incluso en tiempo real. Algunos
ejemplos de software con estas características, especialmente diseñados para deportes colectivos, son:
Asimismo, y creados para deportes individuales donde el
aspecto físico-condicional
posee una especial relevancia como factor deter- minante del rendimiento atletismo, natación, ciclismo..)
aparecen los programas para el control y planificación del entrenamiento; Suelen
incorporar bases de datos y hojas de cálculo elaborando estadísticas de
distancias recorridas, tiempo empleado, consumo calórico, ritmo cardíaco,
lesiones, resultados en tests de entrenamiento, e incluso galerías de imágenes
con los ejercicios más habituales. Algunos ejemplos de éstas aplicaciones
informáticas son:
•
WIN TRAINER (Rogers, 1995)
• X-TRAINING
(Informática & Deporte, 2001)
• POLAR SPORT DIARY (Polar Electro, 2002).
Con una utilidad deportiva, pero también curricular para el alumnado podemos citar los programas de
nutrición. Entre otros pondremos como ejemplo:
• EQUILIBRA. SOFTWARE NUTRICIONAL
INTERACTIVO
(General Soft, 2004)
• DIAL (Alce Ingeniería,
2004)
• SATN2005 (Colegio
de Farmacéuticos de Madrid, 2005)
El nuevo balón con sensores, para el futbol de hoy
Este balón fue diseñado por Adidas conjuntamente con CairosTechnologies, para eliminar esos desagradables partidos donde supuestamente hay un gol, pero cuando se ve en la repetición el balón no estuvo ni cerca de entrar al arco, por lo que se le da un sensor que debe estar en el centro del balón, ya que la regla dice, que para que sea gol, tiene que pasar mas de la mitad del balón de la ralla, para que el arbitro por medio de su reloj, pueda determinar si es gol o no.
Por salonic. http://tecnologia-gaggets.blogspot.com/2007/12/el-nuevo-baln-con-sensores-para-el.html
Un proyector de vídeo o vídeo proyector es un aparato que recibe una señal de vídeo y proyecta la imagen correspondiente en una pantalla de proyección usando un sistema de lentes, permitiendo así visualizar imágenes fijas o en movimiento.
Todos los proyectores de vídeo utilizan una luz muy brillante para
proyectar la imagen, y los más modernos pueden corregir curvas, borrones
y otras inconsistencias a través de los ajustes manuales. Los
proyectores de vídeo son mayoritariamente usados en salas de
presentaciones o conferencias, en aulas docentes, aunque también se
pueden encontrar aplicaciones para cine en casa.
La señal de vídeo de entrada puede provenir de diferentes fuentes, como
un sintonizador de televisión (terrestre o vía satélite), un ordenador
personal…
Otro término parecido a proyector de vídeo es retroproyector el cual,
a diferencia del primero, se encuentra implantado internamente en el
aparato de televisión y proyecta la imagen hacia el observador.
Esto si lo tenemos en el gimnasio lo podemos usar para poner videos demostrativos sobre lo que queremos que hagan los alumnos y así ahorraríamos tiempo y se podría ver, si hemos trabajado bien, las demostraciones tales como serían correctamente ejecutadas.
Un pulsómetro o monitor de ritmo cardíaco es un dispositivo que permite a un usuario medir su frecuencia cardíaca
en tiempo real. Por lo general, consta de dos elementos: una cinta
transmisora para el pecho y un receptor de muñeca (que por lo general es
un reloj). Los modelos más avanzados, además, miden la variabilidad del ritmo cardíaco para evaluar la capacidad física del deportista.
La cinta del pecho tiene electrodos en contacto con la piel para controlar electrónicamente las pulsaciones del corazón.
Cuando se detecta uno los latidos del corazón se transmite una señal de
radio, que el receptor utiliza para determinar la frecuencia cardiaca.
Esta señal puede ser un simple pulso de radio o una única señal
codificada desde la correa de pecho, que impide que otro usuario cercano
que use también un transmisor semejante reciba la señal (conocida como diafonía, un tipo de interferencia).
Bien, este pequeño y adaptable aparato lo podemos usar si algún niño en nuestra clase tiene algún tipo de cardiopatía y no pudiese realizar actividad física con normalidad, pues con este aparato le podríamos controlar sus pulsaciones y saber hasta donde puede realizar una sesión con total seguridad y para él aprender su uso y que pueda usarlo en su vida diaria y poder realizar otras actividades fuera del entorno escolar.
martes, 7 de febrero de 2012
Inconvenientes del uso de las TIC:
Uno
de los principales inconvenientes va a ser la dispersión de la
información debido fundamentalmente a la ingente cantidad de contenidos
que encontramos en la red, lo que puede llevar al alumno a desviarse de
los objetivos principales de la actividad, además de complicar mucho
llegar al objetivo de encontrar lo que buscamos, ya que cuando empleamos
un buscador nos salen tantas fuentes que tendríamos que dar a los
alumnos unas orientaciones de cómo buscar y seleccionar los contenidos
que queremos que lleguen a ellos realmente.
Además
de la dificultad de encontrar los contenidos adecuados la red puede
también ofrecer para las alumnos la tentación de entrar en páginas de
ocio, juegos, videos, etc, perdiendo el objetivo principal del empleo de
las TIC. Todas estas dificultades tendrán el factor común de llevar
consigo la pérdida de tiempo, a lo que se suma los factores técnicos en
tanto en cuanto se nos queda el ordenador “colgado”, no hay conexión a
internet, no existe la página y otros factores que todos hemos padecido
alguna vez frente al ordenador.
Otras
veces las informaciones que encontramos no son fiables, hay muchas
páginas donde el contenido no es científico o simplemente es opinable,
la misma wikipedia, muy utilizada, puede llegar a contener contenido
incorrecto ya que cualquier usuario puede editar las distintas páginas.
La tendencia de los alumnos a recortar el tiempo puede llegar a utilizar
indebidamente la función de copiar y pegar, por lo que deberemos hacer
un esfuerzo extraordinario para evitar esta desviación en nuestro
objetivo. El ordenador puede llegar también a cansar o aburrir por su
excesivo uso, con lo cual perderíamos la ventaja más importante que es
la de la motivación.
Las tecnologías de la información y de las comunicaciones (TIC) han generado controversias y posiciones diversas, pero están ahí, forman parte de la cultura que nos rodea y con ellas se convive y se brindan posibilidades y oportunidades de desarrollo individual y social.
La educación y la escuela no han sido ajenas a estos avances que brindan la tecnología, y en especial Internet, ellas han incidido significativamente en todos los niveles del mundo educativo.
El avance de las TICs también ha penetrado la Educación Física, la Actividad Física y el Deporte, es así como encontramos programas con los cuales se pueden hacer mediciones y cálculos a los deportistas, construir materiales didácticos para las diferentes disciplinas deportivas (balones, picas, uniformes, etc.), escenarios deportivos (estadios, pabellones, pistas sintéticas, gramas sintéticas), entre otros avances.
Esta tecnología también ha llegado a las clases de Educación Física que se imparten en los colegios. En las clases que se realizan actualmente se utilizan instalaciones y materiales que no existían antiguamente, esto lo podemos observar en el siguiente video en el que podemos ver una sesión de Educación Física en la que los alumnos se sitúan en un patio descubierto y el único material que emplean es el propio cuerpo y una tiza, sería una sesión tradicional:
En el siguiente video podemos ver unas instalaciones más novedosas y con material didáctico que ha evolucionado con respecto al de nuestros padres:
Sin duda el
uso de estos atractivos e interactivos materiales multimedia
(especialmente con una buena orientación y combinados con otros
recursos: libros, periódicos...) puede favorecer los procesos de
enseñanza y aprendizaje grupales e individuales.
Algunas de sus
principales aportaciones entre otras son las siguientes:
- Proporcionar
información. En los CD-ROM o al acceder a bases de datos a través de
Internet pueden proporcionar todo tipo de información multimedia e
hipertextual
- Avivar el interés. Los alumnos suelen estar muy
motivados al utilizar estos materiales, y la motivación (el querer) es
uno de los motores del aprendizaje, ya que incita a la actividad y al
pensamiento. Por otro lado, la motivación hace que los estudiantes
dediquen más tiempo a trabajar y, por tanto, es probable que aprendan
más.
- Con el uso de pizarras dijitales, podemos hacer circuitos, sesiones, etc.
Con esto vemos algunas de las ventajas que tienen las TIC con respecto a una clase teorica para la educación física.
Educación Física y Nuevas Tecnologías: Recursos Audiovisuales
Para finalizar, en mi tercera aportación al Blog, y siguiendo con lo mencionado en mi comentario anterior, en la Ed. Física, también es necesario desarrollar ciertos contenidos teóricos en el aula, pero esta vez, en lugar de traeros actividades por ordenador, os traigo otros recursos que también nos son de gran utilidad, no a la hora de evaluar ni realizar una actividad, pero sí a la hora de explicar ciertos contenidos. Hablamos de las fotografías, vídeos y demás recursos digitales que nos pueden ayudar a explicar ciertos contenidos.
En esta ocasión, y aprovechando que la Educación Sexual es un tema de especial interés a desarrollar en el área de Ed. Física, os traigo este curioso vídeo para dar unos conocimientos básicos sobre sexualidad a los niños:
Educación Física y Nuevas Tecnologías: Actividades Interactivas
Como bien sabemos todos la Educación Física, a pesar de ser un área muy práctica, también requiere de clases más teóricas en las que tendrán que aprender el reglamento de algunos deportes, temas de hábitos saludables y alimenticios, etc.
En esta ocasión os presento un blog en el que podemos ver diversas actividades de E. F. que se realizan por ordenador, ya sean para aprender las partes del cuerpo, los huesos y músculos, y demás contenidos teóricos que han de ser evaluados... pero en vez de utilizar fichas o el típico libro, utilizando el ordenador, que produce un aprendizaje mucho más significativo y es más motivante para los niños.
Educación Física y Nuevas Tecnologías: El GPS y el Walkie Talkie
El avance de las TICs también ha penetrado en la E. F., es así como encontramos programas con los cuales se pueden hacer mediciones y cálculos, construir materiales didácticos, entre otros avances. En el campo del conocimiento de la E. F. las experiencias van dirigidas a facilitar las posibilidades del maestro para comunicarse, interactuar, construir colectivamente, conseguir información, etc.
Podemos poner como ejemplo el uso del GPS, que podemos utilizar a la hora de realizar actividades de orientación, gymkhanas, etc., dentro o fuera del colegio, para que los niños se vayan familiarizando con esta tecnología que cuando sean mayores seguramente utilizarán. En el enlace que dejo a continuación en la cita bibliografica se puede ver mucho más detallado todo esto de lo que hablo.
Además, podemos añadir también actividades en nuestras sesiones en las que los alumnos tengan que utilizar Walkie Talkies para comunicarse entre ellos y poder ir resolviendo una serie de problemas, gymkhanas y demás. Aunque el Walkie Talkies quizás no sea algo muy usual en el futuro de estos niños, si que lo será el teléfono movil, aunque sale mucho más rentable iniciar a los alumnos en el uso de estos a través de Walkie Talkies, que usando los móviles, ya que habría que tener muchos teléfonos y pagar por cada llamada o mensajes... Por ello con unos Walkies que tengan incorporados la opción de mandar mensajes de texto podrán hacer básicamente lo mismo pero gastando mucho menos dinero. Es importante mencionar que debemos hacer ver a los alumnos que su uso debe ser controlado, es decir, que no es bueno el abuso de estos utilizandolos a menudo para cosas innecesarias.
Bibliografía:
TEJEDOR LORENZO, J. C. (2006). El GPS y sus aplicaciones en las actividades físicas en el medio natural en el ámbito escolar. Recuperado: 5/2/2012, desde: http://www.efdeportes.com/efd97/gps.htm
Aqui teneis un cuadro con herramientas útiles para aplicar en educación física y poder elaborar actividades de clase. Se encuentra diferenciado por niveles.
Espero que os aordeis aún de la asignatura aprendizaje y desarrollo motor, solo deciros que se lleva a la práctica en el vídeo dos modelos de entrenamiento que vimos en clase, ninguno de los dos están exentos de ese factor importante que es la motivación pero son completamente distintos. Después de ver el vídeo,¿recordaís cuáles son? digamos que uno de ellos tiene relación con esta asignatura.
